社会学专业的学生理解理论，分析数据，并制定政策来解决社会问题. 每年秋天，这些技能都会得到很好的利用，因为社会学高级顶点课程的学生会以咨询的身份为组织服务. 今年秋天, 社会学课程分析调查数据和国家文献，推荐补充内容 伯洛伊特学院的旗舰项目: 职业生涯通道 和 高级辅导计划 (AMP).

由教授领导 凯特Linnenberg, 七名社会学学生合作来理解这个项目的范围, 把工作分成易于管理的部分, 并向大学领导提供分析和建议. 

一组学生深入研究了来自全国学生参与调查(NSSE)的Beloit结果。, 调查了一年级和高年级学生在伯洛伊特的经历, 尤其是他们的顾问. NSSE数据反映了学生的经历 之前 AMP启动，这给了一个基线体验的感觉，在新的编程开始之前. 一项研究发现，一年级学生比其他学校的一年级学生在咨询方面有更多积极的经历. 伯洛伊特学院的一年级学生更有可能报告说，他们的顾问经常询问他们的教育背景, 积极倾听他们的担忧, 尊重他们的身份, 关心他们的整体健康. 

学生社会学家对数据进行了更深入的研究，发现不同身份群体的结果存在一些差异. 这些发现导致建议AMP在学生和顾问之间进行更频繁的会议，并为AMP学生提供实地考察以建立联系. 第二组学生观察了贝洛伊特大学在NSSE中报告的同伴辅导率，并探索了同伴辅导的文献，以提出贝洛伊特大学可能增加融合的同伴辅导计划的建议, 社会化, 以及保留一年级学生. 

“我们已经在考虑如何将同伴指导和其他归国学生的参与融入AMP, 所以很高兴看到社会学的学生也认为这是我们要解决的一个重要领域.AMP联席董事乔伊•德莱昂(Joy de Leon)表示. “他们提供了几种方法，我们可以实现一个高质量的同伴指导计划，作为帮助新生过渡到大学的一部分，并引用了研究表明，这有助于学生的归属感。, 保留, 和成功.”

第三组社会学学生深入研究了NSSE调查数据和有关职业咨询的文献. 他们发现，据报道，十大菠菜台子的学生与其他学校的学生谈论职业规划的频率大致相似. 不满足于平均结果, 这些学生推荐了一个简单的干预措施，使关于职业规划的对话成为建议对话的自然部分:为每个学生和他们的导师提供职业发展计划(CAP)模板, 每个学年都有推荐的职业规划步骤, 以学生和导师已经使用过的“我的学术计划”模板为蓝本. 

丹尼尔你, 他是“职业通道”项目的联合主管之一，也是学生毕业典礼演讲的参与者之一, 评论, “学生们的作业质量和他们推荐的实用性给我留下了深刻的印象. 我们渴望与职业渠道项目指导委员会分享这些建议, 我们希望立即采取行动.”

在他们对职业渠道和AMP领导的最后演讲中, 学生们观察到，他们在课程中的经历可以作为职场生活的典范. 将他们各自的项目合并成一个具有一致基调的演示文稿，教会了他们如何有效地沟通, 将他们的数据分析技能运用到实际调查数据中，使他们成为创造性的问题解决者. 

摩根Haynsworth, 学生:这门课的学生, 评论了她评估AMP经验的价值, “通过实践分析，我能够展示我的综合教育, 解决问题, 以及贝洛伊特灌输给我的领导能力. 这个机会为我提供了经验和成长，我将在毕业后的未来工作中使用, 同时也能回馈十大菠菜台子.”